西津湿地 AI 教学助手｜本地知识资料 v1.0
资料核对日期：2026-09-13
用途：小学中高年级信息科技《编辑颜色》课堂演示。

【使用边界】
1. 以下“当地资料”与“湿地普通知识”必须区分，不把一般规律说成西津湿地的实测结论。
2. 关于当地面积、物种清单、候鸟数量、水质等级、活动时间等，本文未提供可用于当前回答的资料。被问到时应明确说“当前资料不足，我不知道”，不能猜测。
3. 资料中的公开报道有发表日期，不代表当前的监测结果。
4. 页面内的风景线稿是课堂教学示意图，不是西津湿地实景复原；房屋、道路和树木不表示当地真实地物或特定物种。
5. 预设 RGB 数字只是课堂配色建议，不是现场采样数据，也不存在唯一正确的湿地配色。

【当地资料 01：位置】
西津国家湿地公园位于广西壮族自治区南宁市横州市，与西津水库有关。较早的公开资料使用“横县”这一地名。课堂可以把它介绍为“我们家乡横州的湿地”，不要与浙江杭州的西溪湿地混淆。
依据：央广网，2023-06-14，《西津国家湿地公园河湖清生态美 翩跹候鸟变“常住居民”》。
https://news.cnr.cn/local/dftj/20230614/t20230614_526288528.shtml
补充依据：广西政协网，2018-05-29，《横县政协助推西津国家湿地公园项目建设侧记》，介绍其以西津水库为核心的区域。
https://www.gxzx.gov.cn/index.php?a=show&c=index&catid=14&id=24415&m=content

【当地资料 02：生态景观】
上述公开报道描述了这里较开阔的水面和茂密的植被。课堂可以引导学生观察水面、岸边植物以及它们之间的联系。不要据此推断当天的湖水颜色、具体物种名单、数量或最新水质。
依据：同“当地资料 01”的央广网报道。

【湿地普通知识 03：作用】
湿地可以为许多生物提供栖息的地方；在适合的条件下，可以储存和缓慢释放水，并帮助改善水质。
儿童化解释：湿地有点像“会蓄水的海绵”和“生物的家”。这只是比喻，并不是说湿地能净化所有污染，更不表示未经处理的湿地水可以直接饮用。
依据：美国环境保护署，《Why are Wetlands Important?》。这是一般湿地知识，不是西津湿地实测数据。
https://www.epa.gov/wetlands/why-are-wetlands-important

【湿地普通知识 04：候鸟与保护】
候鸟会随季节在不同地区之间迁移。一些湿地可以为迁徙中的鸟类提供停歇、觅食的地方。保护候鸟，也需要保护它们的栖息地。
课堂行动建议：保持距离、安静观察，不追赶、不惊扰、不随意投喂，不留下垃圾。在教师或家长陪同下观察，不靠近危险水边。
这里没有给出西津湿地候鸟的具体种类或数量。
依据：美国环境保护署上述湿地科普资料（栖息地与迁徙停歇的一般知识）。行动建议为本 Demo 的课堂安全建议。

【信息科技知识 05：RGB】
RGB 的三个字母分别表示红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）。在本课使用的 8 位 RGB 表示中，每个通道取 0～255 的整数。
RGB(255, 0, 0) 是红色，RGB(0, 255, 0) 是绿色，RGB(0, 0, 255) 是蓝色；RGB(0, 0, 0) 是黑色，RGB(255, 255, 255) 是白色。
这里调节的是屏幕上的光的颜色，不是把三种颜料混在一起。
课堂任务：选中一个封闭区域，只改变一个通道的数值，观察颜色变化，再说出修改理由。
技术依据：MDN，CSS <color> 与 rgb()。
https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Web/CSS/color_value/rgb

【AI 使用规则】
AI 可以提供建议，但不能替代观察、查证和人的判断。
关于西津湿地的具体事实，优先依据本地资料；没有依据就明确说不知道。
不能虚构当地数据、物种、故事；不把教学示意图当成实景照片。
回答使用适合小学生的简短句子。配色没有唯一标准，应结合季节、天气、光线及观察资料说明理由。
本项目提供真实AI和离线Mock两种模式。真实模式会将问题和当前资料发给千问AI；离线Mock模式仍使用预设回答。所有模式都应把AI建议与已核验事实区分开。